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文化公司設計|對科學認知室的主修要求

幼兒在身心發展過程中，對周圍事物和現象都有極大的興趣和好奇心，這種興趣和好奇正是學習知識、促進智力發展的一種動力。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師”。巴爾扎克提出問題看成是科學發現的起點。幼兒一旦對事物發生濃厚的興趣，他便會積極主動的去觀察、探索，總想從“為什么”中找到一個回答。幼兒一旦獲得觀察結果，從而就掌握了有關某種事物的粗淺知識，并產品愉快的情感體驗。

但是，幼兒智力的發展還需要從幼兒對客觀事物的興趣和好奇心上升到通過有目的、有計劃地對幼兒進行感官教育，包括發展視覺、聽覺、味覺、嗅覺、空間知覺和時間知覺。為此，幼兒園要為幼兒組織生動有興趣的觀察活動，促進幼兒觀察力的提高。其途徑之一就是建立科文化公司設計學發展室，讓幼兒通過若干儀器、設備、試驗等中介，誘發幼兒的學習興趣，并激發幼兒的好奇心和求知欲。

同時，幼兒在觀察過程中，通過“用手來捕捉世界”的活動，不但提高了實際動手操作能力，而且促進了幼兒智力其他五個要素（感知觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維語言表達能力）在整體上得到發展，逐步使幼兒智力的發展過程從無意性、不穩定性和文化公司設計具體性向有意性、穩定性過度。
總之，科學發現室是幼兒認識客觀世界的重要場所，是幼兒智力發展的環境條件。